Comprensió lectora i ensenyament – Montserrat Ferrer Ripollés

Desenvolupar la capacitat de comprensió lectora no és responsabilitat exclusiva d’una àrea, sinó que es realitza des de totes les àrees del currículum -lingüístiques o no- i és requisit imprescindible perquè és produeixi l’aprenentatge. El que es vol, per tant, és que aprendre a llegir sigui aprendre a comp0rendre allò que es llegeix, també aprendre a gaudir, etc.

Això ha anat canviant durant al llarg del temps. Abans aprendre a llegir implicava obligatòriament comprendre,però això amb el temps ha anat canviant, ja que ara només s’ensenya a llegir i ja està. La comprensió d’un text és el resultat d’un procés complex que exigeix la intervenció de diferents tipus de coneixements i d’activitats per part dels alumnes. Comprendre vol dir entendre les imatges, tenir en compte les experiències anteriors, saber quina informació has tractat, etc.

És interessant la idea de la comprensió. És molt important que a l’hora d’ensenyar a llegir i a escriure s’ensenyi també a comprendre el que s’està llegint. Per això, calen algunes estratègies, cal que el lector es fixi en moltes variants i en un gran ventall d’aspectes, com pot ser la seva experiència anterior amb el que està llegint, és a dir, els seus coneixements previs, conèixer la informació que tractarà i també saber de quin autor és, per tal d’arribar a entendre una mica millor el text.

Hauríem d’arribar a aconseguir que això s’implantés a l’escola, ja que sinó poden sortir molts illetrats, és a dir, molta gent que sap escriure i llegir però no comprendre-ho. Abans tots els que sabien llegir, ho feien bé, ja que era un treball i, per tant, en sabien molt, i poc a poc ha anat passant quelcom, i és que hem arribat a saber llegir tots però no tothom és un bon lector. Això s’ha de canviar.

Articles de didàctica de la llengua i de la literaura – La comprensió lectora