La lectura explica una experiència a una classe de primer
de primària on aprenen a llegir i escriure. Primerament, els nens estableixen
un diàleg o expliquen experiències i les simbolitzen en un dibuix, la mestra
vol aproximar-los a la fase de simbolització. Seguidament, escriuran entre tots
una frase que els hagi captat l’atenció i les penjaran per la classe als llocs
visibles. Amb aquestes frases es treballa tant conjuntament com de manera individual,
de manera que es trosseja la frase i es fan diferents joc de composició i
descomposició. D’aquesta manera també es treballa desxiframent de les paraules,
la formació de noves paraules i els nens comencen a realitzar els seus propis
textos que també es pengen a la classe. Poc a poc els nens van descobrint que
dins del text hi ha paraules conegudes, trossos de paraules que coincideixen i
finalment els fonemes. Totes aquestes activitats es duen a terme amb la
finalitat de comunicar coses que els alumnes vulguin, que estiguin motivats i
els interessi.
El mestre que realitza l’experiència té en
compte que cada nen segueix un procés i passa per diferents etapes en diferents moments. Això ho
podem relacionar amb la lectura que vam fer sobre els tòpics ‘Desfem tòpics per millorar l’ensenyament
de la lectura i l’escriptura’ de Fons i Correig, on s’esmenta la idea que els nens han d’aprendre a
llegir a primer curs de primària. A l’article la mestra deixa que cada nen
tingui el seu moment i espai per aquest aprenentatge. Per altra banda recalcar
la idea de les activitat són motivadores i funcionals un aspecte de gran
importància en el procés d’aprenentatge i ensenyament de l’escriptura i la lectura,
deixant de banda la forma tradicional i mecànica que molts cops es duu a terme
en aquest procés.
Aquest article el podeu trobar aquí: enllaç
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada