En aquest article s’expliquen els beneficis de l’escriptura en grup quan
s’inicia el procés d’aprenentatge de la lectura i escriptura. Per dur a terme l’experiència l’autora
explica que per escriure un text entre diverses persones hi intervenen
diferents variables: el tipus de text que es proposa escriure, la composició del
grup d’infants i el tipus d’interacció didàctica que hi ha entre el mestre i
els alumnes. El text que es proposa està relacionat amb la resolució de
problemes que hi ha a l’aula. Es proposen grups de 4 o 5 infants , però també
es treballa per parelles però mai fixos i amb diferents nivells de
coneixement. Pel que fa a la interacció
didàctica, hi ha una bona comunicació entre alumne i mestre, es facilita una
relació estimulant i afectiva i s’afavoreix un clima de confiança i respecte per tal de promoure l’autoestima
de l’alumnat. A més es basa en una teoria constructivista de l’ensenyament. A continuació esmenta 3 raons per les quals es
duu a terme l’experiència de manera col·lectiva: afavoreix l’escriptura
reflexiva, promou la participació de tots els seus membres i permet adaptar i
fer més rendible l’ajut pedagògic entre iguals i amb el mestre. Per últim posa
en pràctica tota aquesta experiència en una experiència que explica.
Trobem que és un text molt interessant ja que ens aporta recursos i idees
com a futures docents per dur a terme pràctiques sobre l’escriptura. Montserrat
Fons, l’autora, esmenta els beneficis de la l’escriptura en grup, on ho podem
relacionar amb la lectura que vam poder fer sobre la biblioteca escolar, el
tema de l’aprenentatge de la lectura i escriptura en grup. També ho podem
relaciona amb el seu llibre, ‘Llegir i escriure per la vida’ on també s’esmenten
algunes idees, com la composició de
grups heterogenis i la teoria constructivista en la que es basa.
Aquest article el podeu trobar a : Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, nº17, Experiències d’escriptura reflexiva
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada